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  台山市鹏权中学教学教研教师论文  
 
天地无为而无所不为 管理有为而有所不为
 
 
发布时间: 2008年7月9日     人气: 18726 ℃   责任编辑: 校长室
天地无为而无所不为   管理有为而有所不为
台山市鹏权中学    黄伟山
 
        刚开始做班主任的时候,总是对学生有一千个不放心,常以自己统一的一个标准衡量学生,为学生取得成绩而欢欣,为学生达不到的自己的期望而忧闷,每天忙得不亦乐乎,而效果并不理想。 我想,这里头肯定是方法不对头,要不,怎么就付出心血却没有回报呢?
        记得柳宗元的《种树郭橐传》中的那位老人谈及自己的种树经验时曾说到:“其莳也若子,其置也若弃,则其天者全,而其性得矣。”他说有人“则爱之太殷,忧之太勤,旦视而暮抚,已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密,而木之性日以离矣。虽曰爱之,其实害之。” “十年树木,百年树人”,植树需要顺应树的天性,教书育人也要顺应学生的本性,让它的本性尽量发展。我们有时候在班主任工作中,总是认为学生还小,思想不成熟,能力有限,恨不得把工作全都包办了,还美其名为“一切为了学生的安心学习”。这样做完全违背了学生的发展规律,爱他们等于害了他们,可谓是“出力不讨好”,并不利于学生的全面发展。
因而,我觉得现代班主任工作管理的灵魂是“无为而无不为”。老师的行为要顺应学生成长的规律,按照学生的年龄特征去管理学生;学生在宽松自由的环境中,尽情发挥自己的聪明才干。
一、“无为”思想与班主任管理工作的关系
1无为而无不为
“无为”思想是道家学说的精髓,也是道家学说提供给我们的为人、处世,乃至治国、兴邦一个基本原则。老子说:“无为而无不为。取天下常以无事;及其有事,不足以取天下。”可见老子的“无为”,并不是什么都不做,并不是不为,而是含有不妄为、不乱为、顺应客观态势、尊重自然规律的意思。
一个班集体,就是我们班主任的“天下”。 但每个学生又是一个独立的“天下”,而我们最终的目标是统率他们走向成材之路。因而我们的教育不能违背教育的规律,管理要做到以人为本,在尊重学生的个性的前提下引导学生修身养性,鼓励他们去“为”,去做,去发挥自己的主观的能动性,去贡献自己的力量。
2“为无为,则无不治”,“我无为而民自化”。
老子还说到“为无为,则无不治”,意思是指按照“无为”的原则办事,按照“无为”的原则去管理,那么,天下就没有不能治理好的事。 “我无为而民自化,我好静而民自正,我无事而民自富,我无欲而民自朴。”这句话是说:我无为而治,管理中坚持、体现无为原则,那么,民众就会自然顺化、化育;我喜欢清静,民众就自然纯正;我对民众不横加干扰,民众就自然富足;我自己没有贪欲,民众就自然淳朴。这套用在班级管理中简直是至理。“无为”说穿了就是强调言传身教,强调了榜样的作用,重点是在间接迂回的教育中,对学生起到潜移默化的影响,不断的在良好的情感氛围的激励下迈向成功。
3为无为而无所不为,有所为而有所不为,是真无为。
真正的“无为”,我的理解就是“有所为”而“有所不为”。哪些事我们班主任“当为”,哪些“当不为”,这要有一个较深刻的把握。做班主任绝不能“为所欲为”,不考虑任何法则,不考虑学生的个性特点,不考虑实际情况的管理行为只能是“胡作妄为”。 我们可以简单地把班级管理看作放风筝,学生是天上的风筝,老师牵着线站在下面,线要尽可能放的长点,这才能让学生飞的更高。更重要的是老师要根据天气情况,顺应风势,时时拉拉手中的细线,才可以保证风筝继续高飞。只用手拿着风筝来回跑,风筝能飞起来吗?
二、“无为而无不为”思想对班主任管理工作的指导意义
1加强自身修养,赢得学生的尊敬,以求言传身教。
老子认为“我无为而民自化”,那么怎么样的“无为”而“民”才自化呢?作为班主任,他的一言一行,都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影像。因而班主任要先修身,做到“无为”。怎样才能做到“无为”呢?我认为最根本的是无私心,厚道宽容,忘我的利益他人。教师这个职业就是要讲奉献精神。
首先班主任要具有热爱学生、为学生前途高度负责的崇高心境。教学中,我总是以饱满的热情、精神焕发地进行课堂教学,努力用美的形象,美的人格去感染学生,引导学生,这是一种无声的爱,使学生在潜移默化、耳濡目染当中不知不觉中受到情感感染。其次,班主任要以自己的模范的道德行为为表率,以身作则。要求学生做到的,自己必须先做到。这样才能使学生感到可敬、可佩,形成制约力。如有一段时间,课室地面上总有较多的纸屑,同学们却视而不见,多次要求学生注意保洁但效果不大。后来,我总是默不出声地捡起投到垃圾桶里去,一段时间后,地面上的字纸基本上不见了,同学们开始注重保洁,注重自身的文明形象了。平时鼓励学生早上提前到课室学习,我就坚持每天比他们更早到,早读时更与学生一起大声读书,很快,班就形成了良好的求学氛围,激励着学生奋进不息。
2、宽严结合,以人为本,尊重学生的人格尊严,细心扶助学生
从“无为而民自化”的另一个方面来看,管理班级如治理流水,重在疏导,重在顺应民心民情。在管理工作中渗透育人思想,宽严结合,以人为本,尊重学生的人格尊严,细心扶助学生成才,是对班主任工作的基本要求。
首先金无赤足,人无完人,教育中要平等对待每一个学生,热爱每一个学生,一碗水端平。爱是阳光,能溶化冰雪,爱是春雨,能滋生万物。教学中时刻给学生以微笑,给学生以师爱。作为班主任,我通过多渠道了解学生的基础知识水平、接受能力、年龄特征、个性差异、学习态度、学习习惯等各方面资料和情况方面,课后要放下老师的架子,当他们的知心朋友,捕捉热点话题,平等对话,让他们掏心里话,拉近与学生的距离,一起分享他们的喜怒哀乐。让学生亲其师敬其师信其道。
其次鼓励表扬更能触发人的进取心理。学生细小的进步及时给予热情肯定;学生落后了,则以满腔的热忱去温暖学生的心灵。不同的学生采取不同的教育方式,把爱洒向每一个学生,尤其是用博爱之心爱护后进或处于困境中的学生,帮助他们克服自卑,树立自信,让学生感到老师胜父母,同学似兄弟。每一个人一生都会犯许多错误,当学生犯了过错时,只要是非原则性的,你可以看到就当没有看见,可以放一放,等自己心情平静了,再去处理。这时你会发现,学生的过错也没有什么大不了的,很多过错只是一时的疏忽大意,只要让学生知道就行了。不教育,也是一种教育。这样既可以保护学生的自尊心,也可以让学生自觉地改正。教育的最高境界是学生的自我教育,是没有惩罚的无为教育。
最后要急学生所急,忧学生所忧,乐于帮助学生解决难题。作为班主任,要做学生的知心人,随时注意学生的言行举止,及时察觉学生的变化,悉心教育祖国的未来。曾有位叫黄秀梅的学生,因病休养了一个多月,回校后因病情反复多次入院,情绪很不稳定,成绩有点跟不上了。我尽力为她排忧解难,鼓励她放下思想包袱,明确前进的方向,劳逸结合,增强克服困难的信心和勇气,永不言放弃。同学们也自觉的轮流到医院陪伴她,照料她,同学间的互助互爱表露无遗。黄秀梅终于重获信心,在高考中以优异的成绩考进了本科。
3、师无为而生无畏,创设条件让学生自理自治,培养良好的主人翁精神。
道家认为以“无为”方式来治国,要求治国者应该以德为本,先正己而后正人。政令法律要有一贯性,不能朝令夕改。这其实也是我们班级管理的重要内容。我们要做到师无为而生无畏,就要创设条件让学生自理自治。
首先要创建一个健全的班集体。班主任通过班委而达到师无为而生无畏的管理效果。一个具有战斗力的集体要拥有一个责任心很强的工作能力出色的班委会。学期初,我采取先民主后集中的办法,先让学生进行投票选举,再由教师权衡,最后再根据所选干部的个性和能力的差异进行分工,优化班委会组合。每学期初,对学生提出班级管理工作奋斗目标,并召开班干部会议,结合本班实际拟出人性化的细则:如哪些是我们应该自觉做到的,哪些是我要求我们做到的,哪些是我们必须做到的;对可行的要求作出量化标准,如值日生的到校清扫时间;其他同学的早午到校时间;教室里的布置要达到什么程度;个人的仪容仪表必须符合学校的哪些具体要求等等,违纪现象怎么样扣操行分。这样,管理工作由难以用数字来衡量的“软任务”变成了"硬指标",具有可操作性,也利于检查落实,也更能发挥班干部的主观能动性。这也是对学生进行综合素质测评的重要依据。
其次要事事落实到个人。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会,使学生体会到自身的价值和尊严。如在校运会中,让每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,运动员,保护组,通讯组,后勤组,保洁组,拉拉队,每项工作都具体到每个同学身上,在这种广泛的参与过程中,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员,增强了学生集体荣誉感和个人成就感,加强了班集体的凝聚力。人人自觉自理自律,自强不息,这个班级才具有战斗力。
4清静无为,自我尊重,自我承担,和谐竞争
     提倡“无为”的思想,是为了创造一个无争夺、无猜忌的社会环境,使人与人之间相互理解,相互信任,相互关心。
首先在班级管理中,精心营造“普遍的友爱”的氛围,让他们感受集体的温暖。让每个学生都觉得自己是班集体中不可缺少的一员。如捐钱帮助家境困难的同学,举行各种集体活动,加强同学之间的互动与交流。同时在班级中还要建立竞争机制。但竞争的前提是团结互助,共同发展。老师在旁做好引导工作,使学生具有正确的学习目标、动机和动力。
其次,要让学生自我尊重,自我承担,勇于改正错误。在教学过程中,不着痕迹地渗透教育内容,这也是无为教育。如对于中学生谈恋爱的问题,以往怎么管怎么做思想工作或强力禁止都没有效果,刚好看到了中央电视台的《新闻调查》播出节目《长大未成人》,我就把这节目下载了在班会上播放,竟然收到了意想不到的教育效果,班里有这倾向的那几个学生都静下心来,专注于学习中了。有一段时间,一些学生贪图省事,吃完早餐后就把垃圾丢在地面,等着值日生打扫。我也采用了无言而教的方法,播放了中央电视台的《新闻调查》节目《文明的呼唤》,收到了良好的效果。
“无为”管理,实际上是一种生本教育管理,它的真意是顺其自然,因势利导。“无为而民自化”,这才是我们憧憬的教育管理艺术的最高境界。
 
2007-7-29
 
 
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出处/作者: / 黄伟山    评价: 3    大小: 5297 字节 字体:
 
 
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