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  台山市鹏权中学教学教研教师论文  
 
营造审美而和谐的课堂,让学生的想象力插上五彩的翅膀——浅谈选修1的诗歌教学
 
 
发布时间: 2008年3月4日     人气: 24147 ℃   责任编辑: cityboy

台山市鹏权中学   黄伟山

摘要:中国是一个诗的国度,诗的历史源远流长,博大精深,内涵深刻,意存高远。新课程和新教材要求为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生掌握自主、合作、探究的学习方式 ,全面提高我们的语文素养。因而,在选修1的诗歌教学中,致力激活课堂,注重对学生的道德修养、文化品位和审美情趣的培养,努力塑造审美而和谐的课堂教学,把美的种子播撒到学生的心田里,让学生的想象力插上五彩的翅膀。
关键词:诗歌、审美、和谐、想象力、人文情怀

    新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的有了重大突破和创新。而《唐诗宋词元散曲选读》(选修1)的选文基本上都是新的,没有了像以往那样有教学资料作参考,这给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。这就要求教师必须具有丰富的知识储备,才能从容驾驭日益开放的课堂。新课程的培养目标是“让学生正确认识自己,尊重他人,学会交流和合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有面向世界的开放意识”。根据这个培养目标,语文教学就要以培养学生的语文素养和阅读、写作、口语交际等语文能力为基本任务,要结合学生的生活实际,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生掌握自主、合作、探究的学习方式 ,全面提高我们的语文素养。
诗歌教学不是为了培养诗人,而是要把美的种子播撒。因而,我在选修(1)的诗歌教学中,注重对学生的道德修养、文化品位和审美情趣的培养,致力于塑造审美而和谐的课堂,激活课堂,让学生的想象力插上五彩的翅膀。
    一、依本求活,挖掘和拓展诗歌的审美意蕴。
    中国是一个诗的国度,诗的历史源远流长,博大精深,内涵深刻,意存高远。唐诗宋词,无论思想价值,还是艺术价值,都达到登峰造极的地步。选修1的所选诗词散文,言简意丰,都是经过了长期的实践检验,经过了历史长河的大浪淘沙,具有永恒的艺术魅力的优秀作品,蕴籍了丰富的审美情趣和深厚的文化内涵。诗歌,不仅值得我们用心学习、继承,更值得我们用心揣摩,进一步挖掘诗歌的潜在价值。选修教材的着眼点不是教师的 “教”,而是学生的“学”,注重培养学生的自学能力。因此,现在的教学,已不能再像从前一样,就课本教课本,而应当基于教师和学生的经验,在教学中不断丰富和生成新的内容。而且课文配有资料信息,方便学生理解探究,有利于学生触类旁通,掌握良好学习方法,养成自学习惯,为日后的自我发展夯实基础,使学生终生受益。
    1、诵读、揣摩语言,营造和谐的教学氛围,体悟诗歌语言的魅力美感。
    学生与课文之间存在着一个审美沟通的过程,教学过程一定要积极营造和谐的教学氛围,激发学生的阅读兴趣。诗歌语言具有强烈韵律,读起来或如高山流水,高低回旋,抑扬顿挫;或如小桥流水,娓娓诱人。每一首诗歌都具有强烈的抒情色彩和丰富的内涵,都是诗人的一次情感历程。因而学习诗歌最原始,也是最好的方法,就是诵读。诗歌教学应当从语言切入,在探究诗歌的意蕴中,通过反复诵读,把节奏韵律全读出来,才读出韵味,读出节奏,读出意境,读出美感,才能更好地培养学生对语言的感悟能力。例如,教学张若虚的《春江花月夜》,通过边放优美的音乐边诵读,体会人物语言的特色,让学生融入到诗歌的无边月色中去,进而走进人物的内心世界,感受人物丰富的情感,感受生活如何美,人生如何美。通过引导学生对瞬间的把握,以补充自己情感经验的不足,或引起心灵的共鸣,从而体验到某种人生情绪的极致,感受到深刻的审美愉悦。
    2、探讨诗歌中的空白点,拓展想象空间。
    诗歌理解的不确定性正是诗歌不同与其他文学形式的独特之处。教学中,教师在深入理解诗歌的基础上,应努力寻找诗歌中的空白点,不断拓展学生的想象空间,让学生的想象力插上五彩的翅膀。诗歌的丰富意蕴,诗中语言的言外之意,使诗歌的感悟具有不确定性,具有理解的空白点。可充分利用这一特点,引发思考,激起联想,赋予学生再创作的权利,激发学生探究的兴趣,以加深对作品的理解。例如:对白居易《花非花》的理解, “花非花,雾非雾,夜半来,天明去, 来如春梦几多时,去似朝云无觅处。”有人认为是悼亡之作,有人认为是感伤身世之作,有人认为是为妓女而作,究竟为何而作,无从定论,这就给学生创造了想象延伸的空间。
    除了想象还要对诗歌进行教学纵深的探讨领悟,填补诗歌的空白点。李白的《梦游天姥吟留别》,师生探讨李白的“须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的生活选择,多角度深入思考,不仅考虑到当时的政治社会原因,还关注诗人的心志、性情和处境,使学生在相互的交流和探究中深刻地明白诗人的郁闷和愤激。
    3、拓展纵深,挖掘深层意蕴,突现人文情怀。
    孔子强调诗歌的作用“可以兴,可以观,可以群,可以怨”,也就是通过诗歌观察社会,了解社会,团结同志,表现自我,调节心理。因此,教学中对诗歌的阐释关键是突出语文的人文性。在不同的时间里,每个人对诗歌的感悟可能有很大的差异,诗歌的艺术魅力,有时需要被学生逐渐地发掘出来。因而从文化的层面解读诗歌,让学生明白不同物象表达了诗人心中各不相同的感情,要细加揣摩;让学生重温复读,读出生活,读出思想,读出感情,读懂作者,使教学过程充满人文关怀。
    例如,教学张若虚的《春江花月夜》,着眼于这首诗的文化传承关系,通过赏析、溯源,营造特定的诗歌意境,感情古今一体,让学生融入到安宁祥和的美景中去,在优美而深邃的意境中体悟游子思妇楚楚动人的相思离别情结。教学中重点拓展了曹操的《短歌行》阮籍的《咏怀》苏轼的《后赤壁赋》,比较这些诗人对人生的态度,体悟张若虚对人生的独特感悟,并从当今青少年的心理问题去建构新的意义,获得直观的人生体验。师生在共同的探讨中都为诗歌的意境美、人情美、哲理美所感动。在课堂教学中,只要不断延伸,并能适时联系学生熟知的作品,从不同的角度阐释,便会获得新的审美感受,便能提高学生的审美能力,丰富他们的审美经验。
    二、鼓励学生参与,调动学生的想象能力,再造审美意境。
    1、寻找师生情感的契合点,使师生交流互动而谐和。
    每个人对美的感受都有所不同,教学因人求活,要关注学生发展的需要。语文学习强调积累、感悟、熏陶,鼓励学生主动感知阅读材料,与文学作品进行直接的交流,与作者产生心灵的共鸣。那么,教师的引导学生进行诗歌阅读就不应该是一般的吸收和扩充知识,更重要的是人生体验,是阅读过程中的感悟和生命的体验。因此,教师要了解学生的兴趣爱好、欣赏水平,预测学生对诗歌的感悟,使自己对作品的阐发能适应学生的情感期待。 
    在诗歌教学时,不妨闭上眼睛,遐想那霎那的情景,融入到诗中去,融入到诗人的情怀中去,再造审美意境。例如教学王昌龄的《从军行》(其一),就运用扩展的方法,让学生再创造,想象当时的情形,并用语言描绘出来,学生的笔下再现了这样的场景:在一片广漠的边塞之上,一座边城的西边,一座百尺高的烽火楼上,一个戍卒孤独的走上瞭望台,从青海上吹来的秋风在黄昏时分显得更加凛冽寒冷……诗歌的内容丰富多彩,可以使我们的想象力获得多方面发展,学生在情景想象中能深刻到诗歌的特定意蕴。此情此景的创设,能迅速的使师生产生情感的共鸣,有利于构建审美而和谐的课堂。
    2、充分调动学生的探究热情,建立探究的渠道,使课堂美感在流动。
    高中的学生,往往都有强烈的逆反心理,竭力追寻主体的自我张扬,认识和思维处于极为活跃激荡的状态之中。因而他们对参与讨论及与老师同学交流自己的阅读感悟都有着蓬勃的兴趣,他们认识问题有着自己独到的见解,对诗歌的领悟具有相当的深度,教学中能深刻地感受到他们支配教材的智慧。我在实际教学中,精心设置问题,引发学生思考,激发其好奇心;引导学生把诗歌语言变成活生生的艺术形象,变成充满哲理光辉的思辨材料。在学生研讨过程中教师来回巡视,参与到学生的分组探究中去,适时对学生进行点拨,指点迷津,解开其思想症结,推动学生思维进程。
    如在教学张籍的《节妇吟》时,一位学生质疑“妾家高楼连苑起, 良人执戟明光里”,说“妇”还珠是迫于“良人”的权势,不是不想而是不敢,其实她心中还是愿意的。我就将此问题提了出来让全班同学作深入研讨,并让他们注意“事夫誓拟同生死”这一句,最后拓展了有关李师道、王承宗暗杀武元衡,白居易被冠以“越职言事”的罪名贬为江州司马的历史事实,从横向和纵向加深对诗歌的理解感悟。
    质疑,是创新精神的体现。教师在教学中要教会学生通过语言去捕捉信息,启发他们善于从不同的角度去感悟作品,鼓励他们从诗中读出自己的独特体会,读出自己的想象力和鲜明的个性。这样才能真正全面提高学生的语文整体素质。
    3、整合可以利用的各种因素,拓展审美空间
    现代社会发展的最重要的标志之一,就是信息量剧增,它为我们提供了全新的信息平台。这就要求每一位合格公民都要具备收集、整理、运用信息的能力。我们的教学要贴紧社会的脉搏,除了要培养学生阅读课本把握重要信息的能力外,更要走出课堂,在网络或其他媒体里面获得必要的信息,并在准确认识和理解信息的基础上,正确地处理信息、运用信息。我尝试将学生分成四个备课小组,分别对王维、李白、杜甫的诗歌进行备课,尝试让学生做小老师。要求学生分别从网上或研究论文、书籍中寻找资料,按照对诗歌的语言、内容、感情、意象、意境、艺术手法等方面深入探讨,再小组讨论,以丰富研究的内容,然后让一位学生作代表,带领其他同学进行课堂学习诗歌。这种做法能极大地调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,进而不断提高探究的能力,提高学生的语文修养。
    诗歌的历史源远流长,博大精深,教学过程中不可能一一全部领悟透彻,让我们在尽力激发想象的空间,作一次心驰神往的诗歌之旅,攫取睿智的美感吧!


2005年12月13日

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